教材是教师为顺利而有效地拓展教学活动,依据课程准则,教学大纲和教科书需要及学生的实质状况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学办法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是无忧考网收拾的《三年级上册语文教材(三篇)》有关资料,期望协助到您。
三年级上册语文教材
《蜜蜂》:一、教学目的:
1、会认“试、验、证”等10个生字,会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词汇。
2、学习默读课文,知道主要内容,学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
二、课前筹备:
生字卡
留神和采集有关蜜蜂的有趣常识。
第一课时
一、回忆旧知,导入新课
同学们,大家曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文,谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?
法国科学家,科普作家法布尔为了证实蜜蜂会分辨方向的能力做了一个很有趣的实验,你想知道是个什么样的实验吗?让大家走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看,同时也看看实验的结果如何。
二、初读课文
1、循序渐进读课文。
第一遍:边读边找出带有本课生字的词汇,借助后边的拼音争取把字音读准确。
第二遍:再读课文,进行自我检测,看看自身是不是还需要借助课后的生字表。假如不小心忘了还可以再看看生字表。
2、互帮互助学生字。
出示生字卡,请已经有把握的学生来做小老师,带领大伙一起巩固,教师随时纠正读音,点评。
3、按序逐段来反馈。
指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为明确的认识
4、呼应导语。
目前你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗?
三、教导写字
1、投影出示生字词,自读,指名读,读准字音。
2、学生自主合作学习,讨论如何记住这些生字,并且介绍我们的识字办法。
3、教导写字:课件演示,逐字教导,学生通过观察自身概括应该如何写。
第二课时
一、复习生字新词
指名读生字、新词,进一步巩固生字和词汇。
二、细读课文
默读课文,明确默读需要。
a、第一次默读,感知全文:这篇课文主要讲了一件什么事?
b、第三默读,携带问题考虑:为了验证蜜蜂有没有分辨方向的能力,作者做了一个什么样的实验?结果如何?
c、同桌复述故事:用我们的话将实验的过程说一说。
三、精读课文,感悟作者严谨的科学作风和探索精神
1、细细品读,画出体现作者严谨科学作风的词句。引导学生从实验的目的,实验的过程,实验的结论几个方面去领会。
a、实验的`目的是什么?
为了证实“听说”一词,体现作者不亲信盲从,探个究竟。
b、实验的过程,分析周全吗?能否少掉一个环节?
捉自家蜜蜂,便于观察;给蜜蜂做记号,为了与其他蜜蜂不同在两里外放飞,更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁,为了学会蜜蜂飞回来的时间等。分析周密,体现作者做事严谨。
c、实验的结论为何没有明确的答案?
有明确的必定,也有模糊存疑,符合科学现象,不可以坦然说出自身没办法讲解的结论,更能说明他对待科学严谨,实事求是。
2、考虑推断:另外三只蜜蜂迷失方向的理由。
3、齐读课文,讨论交流:从法布尔身上你学到了什么?
四、拓展延伸
你还知道哪些有关蜜蜂的有趣常识?将你采集到的有关常识与同学们一同推荐。
三年级上册语文教材
《自己的教室》:教学目的:
1、领会小作者对良好学习环境的青睐,了解要珍惜今天幸福的学习生活。
2、学会本课的8个生字,理解“宽敞、崭新、优秀、苗圃”等词汇的意思。
3、能从课文中找出打比方的句子,并理解它们的意思。能用“又……又……”造句。
4、初步知道按方位顺序写的段的特点,认识方位词,知道读懂按方位顺序写的一段话的办法。
5、能有感情地朗读课文。
6、能按方位顺序介绍自身教室的某一地方。
教学重点:
学会按方位顺序介绍自身教室的某一地方。
教学难题:
理解句子“大黑板就像一方土地,老师带大家在这里播撒着期望的种子。”
教学筹备:配套课件。
教学时间:2课时
第一课时
教学目的:
1、学习生字新词。
2、学习课文第1、2自然段。
教学过程:
一、揭题
二、反馈课前预习状况
1、用我们的话说说初读课文后对“自己的教室”的认知。
1、交流字词自学状况。
(1)说说自身掌握了哪些生字?读、记这些字应该注意什么?
●着重正音:敞崭
●重点剖析:敞、崭、喇、圃
(2)你是如何理解这些词汇的意思的?
宽敞、优秀、苗圃、栏目
(3)当堂听写生字,校正后请学生将写错的字上黑板订正,再强调。
3、通读课文
●给尽可能多的学生读的机会。
●准时纠错。
●难读的几个长句重点跟读。
三、学习第1自然段。
1、读“自己的。教室又宽敞又明亮”,理解“宽敞”,找找同义词。
2、这句话总的写出了教室的什么?
3、携带自身对这句话的理解再读读这句话。
四、学习第2自然段。
1、自读这一段,说说你知道了什么?
2、交流。
●这一段写了教室中间(方位词,明白是什么方位)的课桌椅。(板书:教室中间,课桌椅)
●“教室里最多的要数课桌椅啦!”这一句把第一段和第二段很自然地连起来了。这样的句子叫过渡句。
●积累好词:崭新(反义词:陈旧)
整整齐齐、闪闪发亮(写出了教室的“明亮”)
4、用自身喜爱的语调读读这段话。
五、巩固训练
1、抄写生字。
2、完成课堂作业本(1)中的第1、3题。
第二课时
教学目的:
1、知道方位顺序写的段的特点,知道读懂这样的段的办法。
2、能自身找出文中的两句比喻句,并明白句意。
3、能按方位顺序说说自身教室某一处的陈设。
4、能有感情地朗读课文,领会到作者对良好学习环境的青睐、珍惜幸福的学习生活。
教学过程:
一、复习
大家已经学过了两种按什么顺序写的段落?
二、学习第3自然段
1、自由读。
(1)这一段话也是按事情进步顺序和时间顺序写的吗?
(2)想想每句话在写什么?哪几句是写同一方面的?用“∣”分开。
2、如何读懂按方位顺序写的一段话?
(1)先看看写了哪几个方位?用“”划出方位词。(板书:课桌前面的墙上、黑板的左上方、黑板右上方)
(2)再看看每一个方位写了些什么?用“△”标出。
(3)用“什么地方有哪些”的句式说说这段话写的内容。
(4)读懂写出来的几句话,重点读懂比喻句。
A、让学生自身找出比喻句,读一读。
B、引导学生质疑:“一方土地”、“播撒期望的种子”各指什么?
在学生知道了把“大黑板”比作农民耕种的“一方土地”后,启发学生联系本段第2句,理解“播撒期望的种子”,播撒下去常识的种子通过耕耘者的辛勤劳动,将会发芽、开花、结果。学生们通过黑板,同意老师的教育,学好常识和本领,长大了成为对祖国有用的人才,为祖国作贡献,感受到学习的幸福。
(5)携带这种情绪读整段话。
(6)结合“单元学习提示”小结学法:阅读按方位顺序写的一段话。
①注意写了哪几个方位?②每一个方位写了些什么?
(7)把表示方位的几个词写到插图的相应位置用我们的话说一说这段内容。
三、学习第4自然段。
1、用学到的办法自学第4自然段,分别用“——”和“△”标出方位词和写的内容,交流。(板书:课桌后面的墙上学习园地)
2、找出比喻句,说说意思。
把什么比作“美丽的花”?“优秀作业”与“一朵朵美丽的花”有哪些相象之处?这样写有哪些好处?
3、同学们喜爱这些栏目吗?从哪儿看出来?为何喜爱?朗读。
4、提供“左边、中间、右边”三个方位词,把这一段按方位顺序写的段。
(1)自由说(2)指名说(3)同桌说
四、学习第5自然段
读这一段,再一次感受在这样宽敞、明亮的教室里学习的幸福。结合说说我们的学习环境,了解珍惜这样幸福的学习生活。
五、小结
小作者介绍自身教室时,介绍得很了解。先写教室中间,再写到前面的墙上,最后写后面的墙上,全文也是按方位顺序写的。
六、训练
完成课堂作业本(1)中的第3—7题。
三年级上册语文教材
《一只小鸟》;教学目的
1、通过学习使学生了解应该爱惜鸟类。
2、初步训练读懂每一个自然段的意思。
3、继续学习抓重点词汇边读边想。
教具:投影仪学生筹备剪纸鸟
教学过程
师:上节课大家已经读熟了课文,说说课文写了小鸟什么事?
师:大伙翻开书自身读课文。你觉得这是一只什么样的小鸟?联系有关语句说一说。
生:这是一只开心的小鸟。
师:你从课文的哪儿读到的?
生:读书
师:从哪些词感觉到快乐?(啁啾…)你们能把他们这种快乐通过朗读表现出来吗?
生:这是一只可爱的小鸟。
师:你从课文的哪儿读到的?……
师:选自身最喜爱的一句话读给同桌听一听,互相评一评
师:多美的景致,多可爱的小鸟,咱们怀着美好的心情读一读第二自然段。(齐读)
师:鸟儿欢快的歌声吸引了树下玩乐的孩子,他们天天来听小鸟唱歌,有一天,一件令人心痛的事情发生了。
师:默读5、6段,读到自身感受很深的句子就画下来,还可以把我们的感受用几个词汇概括地写在句子旁边。交流领会(多找几个学生谈),教师投影出示有关句子,教导朗读。
(1)它正要发声,忽然“啪”的一声,一个弹子从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。
(2)斜刺里两只老鸟箭也似的'飞来,接住了它,衔上巢去。
(3)它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
师:你如何评价树下的那几个孩子?
师:在大家身边,还有哪几种不爱惜鸟类的行为?
师:读了《一只小鸟》的故事,你有哪些话想对小鸟或者孩子说?请同学们拿出你们自身剪的小鸟,把想说的话写在上面。
生:汇报、交流。
师:同学们,美丽的鸟儿,美丽的生活,美丽的大自然,都需要大家用心去呵护,真正的青睐,不是占有、不是破坏,而是让美丽的事物愈加美丽,让美丽的世界愈加美丽。让大家怀着美好的心情第三朗读课文。